三、分类

（一）按照智商和适应行为障碍程度分类

根据智商和社会适应行为的障碍程度，可以将智力障碍儿童分为轻度、中度和重度三类。

1.轻度智力障碍儿童

轻度智力障碍的儿童在以下三个方面具有发展的潜力：学业（进入小学并达到小学高年级水平）、社会能力（独立地生活于社会之中）以及就业（如普通成人一样自立）。

轻度智力障碍儿童因其智力缺陷程度较轻，不易被识别。他们的躯体发育和神经系统无明显异常，语言发育迟缓，但仍有一定表达能力，可用社会交往语言。往往在幼儿园后期或入学后，才被发现学习困难、领悟力低、分析综合能力欠缺、思维较简单，经过努力勉强可达到小学毕业水平。有一定社交能力，个人生活能自理，能从事简单的劳动和技术性操作，学习能力和社会适应能力都较正常人差，接受学校教育困难，计算读写能力和应用抽象思维显著困难。但通过特殊教育可使他们的智力和社会适应能力得到提高。

2.中度智力障碍儿童

中度智力障碍儿童的语言、运动功能发育和运动技巧能力明显落后于普通儿童，词汇贫乏，不能完整表达意思，理解能力差，学习能力低下，生活自理困难，经过耐心训练可以从事简单的非技术性工作。

中度智力障碍儿童通过教育可以承担一定程度的社会责任、学会基本技能以及掌握有限的词汇。这类儿童能够学会自理（穿衣、脱衣、上厕所、吃饭）。在家里或学校遇到一般危险能够自我保护，有一定的社会适应能力（分享、合作等），可以从事简单的非技术性工作。中度智力障碍的儿童由于发展迟缓以及某些特殊的身体特征，一般在婴儿期或童年早期就可鉴别出来。

3.重度智力障碍儿童

重度智力障碍儿童具有多重障碍，需要特殊的教育环境与方案来激发他们有限的潜力。他们的语言功能明显有障碍，不会讲话或仅发出个别单音，不能理解别人的言语，运动功能发育受限，严重者不能坐立和走路，日常生活均需别人照顾，不知危险，无防御功能，不能接受学校教育，不能接受训练以及学会简单技能，生活不能自理，缺乏社会行为能力，常伴有脑部损害、脑瘫、癫痫、先天畸形和神经系统异常体征。

4.极重度智力障碍儿童

极度严重者完全没有语言能力，对周围环境和亲人不能认识，仅有原始情绪反应，如以哭闹和尖叫表示需求食物或不高兴，有时出现爆发性攻击行为和破坏行为，缺乏生活自理能力，全部生活需人照料，大多患有先天畸形、神经系统异常体征或癫痫发作。

（二）按照支持程度分类

根据智力障碍儿童所需的支持程度进行分类，包括间歇的、有限的、广泛的和全面的支持四个类别。

间歇支持——所需要的支持服务是零星的、视需要而定的，比如失业或生病时。

有限支持——所需要的支持服务是经常性的、短时间的，比如短期的就业康复或从学校到就业的衔接支持。

广泛支持——所需要的支持服务是至少在某种环境中有持续性的、经常性的需要，并且没有时间上的限制，比如需要在工作中或居家生活中得到长期的支持服务。

全面支持——所需要的支持服务是持久的且需求度高，在各种环境中都需要提供，并可能终身需要。