美国《国家体适能教育标准》
美国《国家体适能教育标准》是基于优质体育教育计划成果（NASPE，1992）对体育教育工作者的界定所定义的。按照此文件，体育教育工作者应具备以下几点。
▶ 学习并掌握完成不同体育活动必备的技能。
▶ 身体健康。
▶ 定期参加体育活动。
▶ 了解参与体育活动的意义及益处。
▶ 重视体育活动及其对健康生活方式的贡献。
美国国家运动体育和教育协会是一个为体育教育运动设立标准的非营利性专业协会，也是体育活动和运动领域的权威领先机构，它旨在扩充各类体育运动项目的知识面，加强专业实践，并通过研究制定标准和信息传播为高质体育教育提供支持。这表示，定义所包含的五部分“彼此紧密相关”（NASPE，1992），并进一步将定义细化为20个结论，作为国家体适能教育标准。体适能教育标准最初在1995年由美国国家体育运动教育协会公布，2004年修订。该标准定义了学生应知道什么且能做到什么，以实施优质体育教育计划。
美国《国家体适能教育标准》
体适能训练的核心理念是养成并维持良好的健康状态。体育教育的目标是培养接受过体育教育的个人，让他们拥有知识、技能和信心，来享受受益终身的体适能训练。接受过体育教育的人应达到以下标准。
- 标准1：能展示各种体适能训练项目，以证实自己掌握了相应的运动技能与方式。
- 标准2：证实自己了解各种运动项目的理念、规则、策略和战术，并能用于体适能训练的学习和展示过程。
- 标准3：定期参与体适能训练。
- 标准4：达到并维持一定的健康体适能水平。
- 标准5：展示有责任的个人行为和社会行为，在体适能训练过程中尊重自己，尊重他人。
- 标准6：重视体适能训练的健康、娱乐、挑战、自我表达和/或社会交往目的。
源自：Moving into the future: National standards for physical education （2004） from the National Association for Sport and Physical Education （NASPE）, 1900 Association Drive, Reston, VA 20191-1599.
所以，虽然所有的体育教育标准都可应用于健康体适能教育中，但最主要的有两个，即标准3和标准4。
▶ 标准3：定期参与体适能训练。
▶ 标准4：达到并维持一定的健康体适能水平。
将这一标准融入体适能、健康和舞蹈教育，不仅可以让每个参与体适能训练的青少年拥有更加强健的体魄，还可以为一部分有志于从事专业体育运动的青少年以后的职业生涯奠定基础。很少有青少年只专注于一个目的，要么为了健康，要么为了提高运动成绩，要么为了健美，这些是同时存在、互相促进的。虽然有些青少年更喜欢其中的一个，或有更便捷的练习方式，但是所有青少年都将从这些标准的学习及应用中受益。对于这些跨学科的关联性的认识，使我们在为了实现健康、竞技和健美这三项根本目标的教与学的过程中，能以更多的热情投入其中。