二、智力发展的条件

影响孩子智力发展的因素，即条件是：遗传、环境、教育和勤奋。这是个理论问题，这里不进行更深的叙述。因为这是个理论工作者探讨已久的问题，它与开发孩子智力和提高学习成绩有直接关系，所以，家长们应了解这方面的基本知识和观点。

（一）遗传作用

遗传是一种生物现象。人类通过遗传将祖先的许多生理特征传给下一代。遗传的生理特征，主要是指那些与生俱有的、有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。这里的遗传因素指的主要是神经系统的神经细胞内有关的基因，在它们的控制下合成和组成神经系统，主要的是大脑，并决定其功能，简单说，遗传而来的神经系统的质量决定着大脑的功能，也影响着智力水平的高低。下面是有关这方面的两组资料。

1．“活电脑”申克功

11岁的申克功，被人们称为“活电脑”，其反应速度相当惊人。下面是申克功当众回答的计算题：

①

申克功用3.4秒，快于计算器。

②

申克功用6.5秒。

三台袖珍计算器都在17.5秒之后。

6259=14,511,915,228,366,851,806,640,625

申克功只用20秒说出了26位的答案。

2．名人家族材料

德国音乐家巴哈两次结婚，共有19个孩子，其中5人成为有名的音乐家，占26%。他的家族从16世纪到18世纪的200年间，共出50位音乐家，其中20个特别优秀。意大利画家提申一家出了9位大画家。法国数学家伯努利一家三代出了8位有名的数学家和天文学家。

以上资料表明遗传因素在智力发展中起着一定的作用，但是它只是为智力发展提供了物质前提和可能性，而要把这个智力发展的物质前提和可能性变为现实还需要环境、教育和个人的努力，因此，遗传的作用不能夸大，正如马克斯指出：“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。”

（二）环境的作用

环境从大的方面讲指自然环境和社会环境、物质环境和精神环境。

从家庭来看主要指家庭的物质环境和文化环境。环境在孩子的智力发展中所起的作用不可忽视。

朱文奎的悲剧

明朝时期，明成祖朱棣夺去了建文帝的皇位后，为了永保其皇位，把建文帝的小儿子朱文奎带到北京关起来，管吃管穿管住，就是单独隔离。尽管朱文奎血统高贵，可是从2岁一直关到55岁的孤独生活，使这位皇族之子成为“初见牛马亦不能认识”的白痴。

被绑架的王子

19世纪国外有个王子，幼年时被人绑架在一间直不起身的黑房子里，每天只给面包和水。17岁时才获释放，这时的王子，既不会走路，也不会说话，后来虽全力教育，但智力发展还远远落后于普通人。死后解剖，发现他的脑子由于长期不用，发育受到影响，结构已经变得很简单了。

七龄童通晓英法西三国语言

本报讯（记者 张灵）2岁开始用英语与父母交流，7岁通晓英、法、西班牙语言……前天，在“精诚杯”第六届少儿英语大赛决赛现场，年龄最小的参赛选手、7岁男孩韩金雨一出场就赢得了满堂彩。

与很多通晓几国语言的“小海归”不同，韩金雨学语言的经历完全来自本土训练。据韩金雨母亲夏女士介绍，小金雨一直生活在北京，从小对语言很有感觉，“我觉得孩子挺有语言天分，但营造一个好的语言环境也很重要”。家里不少人都具有良好的外语背景，小金雨的舅舅在新西兰大使馆工作，父亲在美国公司上班，金雨从小便在这种环境中成长。从小到大，他所看的影碟都是英文的，与父亲打电话也全部使用英语。6岁上学之后，他便通过家里的客人或家教学习法语和西班牙语。

在前天的比赛中，小金雨表现得十分活跃，不仅用流利的英语现场讲述了有关马拉松的来源，还演唱了1998年世界杯的主题曲《生命之杯》。凭着精彩的表现，小金雨最后获得了一等奖，但赛后他噘着嘴巴生了半天的闷气，因为没有拿到特等奖。……

（《京华时报》2005年12月12日）

上述例子可以告诉我们这样一个真理：早期环境的影响非常重要，得不到早期教育的孩子，智力发展将会受到很大影响。

（三）教育的作用

教育应包括家庭教育、学校教育和社会教育，各级教育的质量和水平直接影响人的智力发展的水平。在现实生活中绝大多数人的遗传素质是差不多的，但智力水平相差比较大，其主要原因是所处的环境和接受的教育不同。

孪生姐妹的不同

据资料记载，有一对同卵的孪生姐妹，她们在18个月的时候分开，姐姐被送到偏远的地方抚养，只受了两年的学校教育；妹妹在一个繁华的村镇长大，并读完了专科学校。在她们35岁时接受了智力测验，结果是受专科学校教育的妹妹比她姐姐智商高得多。

只要有恰当的条件

美国芝加哥著名教育家杰明·布隆和其他一些科学工作者，做了一项历时五年的研究，对象是120名超级明星，包括世界一流的数学家、物理学家、钢琴家、雕塑家，游泳、网球等世界冠军。总之都是在各自领域里最出色的、最有才华的人。得出的结论是：只要有恰当的条件，绝大多数儿童都能成为较有才华的人，人类的潜力比测出来的高得多。同时，有天资的儿童比我们想象得多。

很明显，孪生姐妹因为所受的教育不同，所以她们的智力水平也不同；对120名超级明星调查得出的结论是：“只要有恰当的条件，绝大多数儿童都能成为较有才华的人。”这个“恰当的条件”主要是教育。可见，教育在开发孩子智力过程中的重要作用。因此，乌申斯基说：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

（四）勤奋的作用

个人的勤奋是智力发展的内在因素。俗语说：“聪明在于学习，天才在与积累。”许多杰出的人物总结自己成功之点，几乎都一致承认勤奋在其中的作用。

托尔斯泰：“天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。”高尔基：“人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。”

爱迪生：“天才的百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。”

华罗庚自述

我读小学时，因为成绩不好，没拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。在初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级后，就发生了一个根本的转变，这就是因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用一点时间来学习，别人只用一个小时，我就用两个小时，这样数学成绩就不断提高。

（王极盛．智力ABC[M]．北京：北京出版社，1981.）

让想象成为现实

史丰收一天天长大，他没有放弃自己的想象。他抓住这个可贵的想象锲而不舍，以坚忍不拔的毅力试验着，一定要把想象变为现实。

人们看见史丰收老在那里写呀、算呀。这个小学生，既不懂数学理论，又缺乏分析综合问题的能力，全凭一题又一题、一次又一次的硬算，可是算出来的结果总是不对。史丰收算了一本又一本。买本子太贵，他就用废纸算，废纸也不够用了，他用柴木棍在地上算，在胳膊上算，在手上算。村里人看见他胳膊上腿上都写满了数字，不解地说：“这孩子着魔了！”

史丰收真是如痴如醉。晌午，妈妈做好饭催他：“丰收，快来吃饭吧。”他伏在炕上算，不动弹。

“丰收，快来吃饭，饭都凉了。”

他还不动弹，还在算。

“丰收，快吃饭吧。又该上学了。”妈妈着急地塞给他两个白馍馍。史丰收还在那里算，一直算到快上课了，他拿起两个冷馍就走。只见那白馍一口没动，上面写满了数字。

深夜，奶奶被史丰收惊醒了，只听见他在睡梦中喊着“三三“”五五“”七七”……老人心疼地摇摇头，给孙子盖好被子。奶奶刚躺下，又听见喊：“奶奶，灯，灯，快点灯，我算出来了！”史丰收兴奋地推醒奶奶，点燃煤油灯，把算出来的结果，用钉子划在墙上，免得第二天忘了。

每天夜里，奶奶不知道要被他叫醒多少次。老人又心疼又生气地说：“哎呀，你白天吃不好，夜里睡不好，这样算下去，连命都要搭上！”

……

（郭梅尼．勤奋出天才[M]．北京：中国少年儿童出版社，1982.）

这些资料都说明在人的智力开发过程中，个人的勤奋所起的作用。

遗传、环境、教育和勤奋在人的智力发展中各自发挥着作用，我们不能片面强调某一个方面，而忽略其他方面。