思维之变：撬动世界的力量
——在文汇科技沙龙上的演讲

重温先贤有关思维的思考

我今天想和大家探讨的话题是“改变思维”。这里面有的是良知，有的是共识，有的仅仅是假设。狄更斯在《双城记》里有句经典的话：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”无论是对当今世界而言，对我们国家面临的形势而言，还是对每个人而言，这句话都非常耐人回味。

如果你到伦敦威斯敏斯特大教堂，在众多的名人墓碑中，有一块墓碑上的文字给人们留下深刻印象：“年轻的我，梦想改变世界。成熟后，发现我不能够改变世界，于是缩短目光，决定只改变我的国家。暮年后，发现我不能够改变国家，最后的愿望仅是改变我的家庭。但，这也不可能。当躺在床上，行将就木，我突然意识到：如果一开始仅去改变自己，然后作为榜样，我可能改变我的家庭，进而在家人的帮助下，为国家做些事情，甚至可能最终改变世界！”据说，原来主张暴力革命的曼德拉就是受此碑文的影响，改而走上非暴力和平斗争之路，最后取得胜利，成为南非的“开国之父”。我想这段碑文告诉我们，撬起这个世界的支点，不是地球、国家、民族等更宏观的事物，而是自己的心灵，改变世界要先从自己做起，从改变自己的心灵开始，最重要的就是改变思维方式。无论对东方还是西方，对社会还是个人，都是一样。

康德的墓碑上有一句话，“重要的不是给予思想，而是给予思维”。很多人都知道四百多年前培根说过的那句令人印象深刻并影响到今天的话，“知识就是力量”，但如果我们换个角度，提“思维才是力量”，不知能在多大程度上赢得人们的共鸣。

谈思维，离不开思考的切入点。我的切入点是文明进程，特别是科学技术在这个文明进程中所起的作用。为什么要从科学技术看，因为它具有物质和精神的双重作用，而且它一直颠覆性地改变着文明和社会的进程。

既然谈思维，首先离不开大脑。中华民族具有极高的智商，不同的抽样调查均显示出这一结论。国别和民族的智商差异，归结为大脑容量（重量）的差异。有人测量过，东亚人的大脑比白人多1个立方英寸，而白人比黑人多5个立方英寸。但智商极高的爱因斯坦的脑容量并无过人之处，显然这一论断有点可疑。

华人为何智商高，没有现成的结论。我在这里提供一个假设：这可能与我们的母语文字有关。为什么？我们知道通常的文字语言、运算等逻辑思维由左脑掌控，而右脑管图片、音乐等形象思维。人的右脑在3岁左右开始发育，到12岁后主要是左脑部分的发育。由于图片和音乐占用的空间非常之大，诺贝尔生理学或医学奖获得者斯佩里的“右脑容量是左脑的100万倍”实验推论就容易理解。中国的语言文字与西方的拼音文字有着显著的不同，即它还是生动的图像（象形文字）、悦耳的音乐（汉语四声语调）。象形又如歌的文字和语调，提供了我们许许多多形象思维的素材和精神营养，所以右脑发育较快，随后左脑也慢慢发达，可能由此造就了我们现在的高智商。

既然中国人智商高，那按理应该是我们的文明一直处于领先地位，但事实不是这样。比较一下中国与西欧GDP的平均水平，会看到几个拐点，我称之为“四次失速”，分别在1300年、1840年、1900年和1960年左右。

文明曾经领先的民族在其发展史上数度失速，甚至导致灭亡，这并非个案。这就说明物质丰富代替不了精神的升华和思维的活跃，而精神萎靡和思想僵化必带来日后的衰亡。1800年以前，欧洲贵族一直以得到中国的丝绸和陶瓷而感到荣耀，因为中国非常之先进。但是二次大战之前，罗斯福就在公开演讲中嘲笑过中国，在他眼里中国几乎到了一钱不值的地步。为什么以前领先那么多，曾经有过那么聪慧童年的民族，后天开始迟钝了呢？

我们思考这个问题时，首先要回顾、反省，因为没有回顾和反省的自觉和自信是可怕的。我们需要由近而远，查一查我们的文明基因是如何遗传的，并明晰在历史过程中有哪些重要的文明基因归于沉默了，思考如何让它们再次激活，使我们能掌握未来。光关注过去还不够，我们更需要预测把控未来，这就需要具备卓越的预见能力。譬如有不少人预测，下一个科技突破点可能是人的大脑，脑科学研究将成为未来竞争的聚焦点之一。

经典思维与量子思维

经典思维源于经典力学。牛顿力学教会我们用看待机器的方式去观察和理解世界。牛顿力学又可被认为是“肉眼观察和惯性思维的显形化”。牛顿力学之前，人们不知道这个世界有这么多规律可以如此精确地描述。有了牛顿力学后，人们认为世界就该如此，天经地义。算到今天，经典力学及其思维统治人脑已有数百年。

一百多年前诞生的量子力学，其对物质世界的理解和解释赋予人类完全不同于肉眼直接观察和惯性思维的思维方式，从某种意义上而言，量子思维是一种革命，这一变换飘忽的思维，引发了一系列不可思议的变化。

这些不可思议的变化，成就了半导体、大规模集成电路、电脑、网络、手机、超导、激光乃至医药设计等产业，包括最新的“量子纠缠”。可以说我们今天的世界，除了牛顿时代催生的机械性的东西以外，其余都来自量子力学。

量子力学的思维方式是极其独特的波粒二象性思维，即光既是波也是粒子。事实上，这话并不完全。若干年后我才悟出来，光既是波，也是粒子，这是第一句话；第二句话是，光不是波，也不是粒子；第三句话是，光仅仅是光量子。实际上，在一千多年前的中国禅学思想里也有类似的思维方式：“见山是山，见水是水”，这是第一句话；第二句话，“见山不是山，见水不是水”；第三句话，“见山只是山，见水只是水”。尽管那个时代的中国人没有任何实质的量子力学科学实验基础，但是已经拥有这种思维方式。

量子思维的基本特点是，所有的观察结果和观察者都有极其密切的关系，你不能绝对地、分割地看一个问题。就像对同一个人，不同的人对他的评价会大相径庭一样。这在机械的世界里是不存在的，而量子的世界就不一样。

年初加拿大一位教授给奥巴马写信，他说要使美国永远保持领先，必须从中小学开始教授量子力学。我想这个人的建议非常厉害，值得我们深思。其实教授量子力学最关键的是把这种量子思维方式教给学生，一个掌握了量子思维的人会知道，我们今天不能解释的某个东西，其实是可能从另外的角度给出解释的。

譬如，心理学在很多方面还是一个黑箱。人的心理发生问题会导致很多疾病，心理障碍诱发的疾病。如果不从量子力学角度深化理解心理学，许多现象和疾患很难解释和医治。我们也就很难理解“相由心生”这句话。再比如，冥想和打坐很长一段时间里都被认为带有迷信的成分，可是冥想和打坐确实可以明显改善一个人的健康，这是科学已经证明的，有严密的证据，其中一部分研究工作是我们中国人做出来的。

小结一下这两种思维方式各自带来了什么：经典的世界及其思维强调机械、肯定、精确、定域、因果、被动、计划；而量子境界及其思维带来的是差异、可能、不准、离域、飘忽、互动、变幻。最典型就是薛定谔之猫这个解释。从经典世界看到的是猫要么是死的，要么是活的；而从量子力学或量子思维角度看，这个猫既是活的又是死的，仅仅在你观察时“崩塌”成你所发现的那个唯一状态。

两种思维导致两种世界观，不同的世界观对经济、社会和教育的认知当然有很大的差异。如我们今天的教育，基本上还是按照经典思维进行，习惯用大同小异类近的模式，甚至完全格式化的样式，同时开学，同时下课，同样的教学课本，同样的教育方法。如果按照量子思维，教育的方式、手段应该是差异很大的，至少教学之间应该互动启发，因为主客间会相互诱导变化的。

知识和学科产生的中西两条思维路径

在西方，早期所有的知识也是糅合在一起的，后来逐渐开始分类，并且越来越细化，这种思维就是先分解，后加和。今天的知识来自知识的分类研究法，分解形成了数学、物理、化学和生物等学科乃至更多更细化的学科。但部分之和不一定等于整体。所以，学科需要不停顿的渗透与交叉，以弥补分解中丢失的信息。如物理与化学这两大学科交叉衍生出物理化学、化学物理学等，化学与生物交叉衍生出生物化学、化学生物学等，类似的还有生物信息学、化学生物信息学等学科。

在古代中国，受《易经》的影响，我们强调天人合一，万物联系。由于知识早早发达，也早有炼丹等劳动实践，我们的先人早于西方，系统地完成了自己的大百科全书，如《永乐大典》等。可惜我们在有效地强调联系、有效地保留所有原始信息时，很少关注微观和宏观的严密逻辑关系。我们的经史子集，围绕某个核心，如医疗健康，可以从植物学讲到矿物学直到哲学，论军事的能讲到心理、地理和天象，所有的都能联系在一起。知识体系划分各有千秋，无可厚非，我们不重视形式逻辑而留下了苦果，因为我们不愿探究辨析原理的差异，没有原理的支撑，用联想类比代替了原理证明。

原理是推动新学科生成最核心的部分。学科间从纯粹到应用是通过原理建立起联系的，学科和知识发育的关键就是原理的发现与完善。大概是一百五十年前，当时美国刚刚兴起，美国物理学会第一任会长罗兰在《科学》创刊号开篇中说：“中国人知道火药的应用已经若干世纪，但是他们没有从炸药中发展出化学、物理学，因为他们不关注原理的发现、发展和完善。”美国的化学工程学、化学工业能超越欧洲，就是凭借原理创新，从蒸馏等简单操作中一步步走出来的。

两种思维方式形成两大不同知识体系和学科分类的另一个例子是中医和西医。中医是以辩证逻辑为主，西医是以形式逻辑为主。一部分人比喻西医是分解合成观、逆势疗法，即解剖死人、理解死人再治活人。另外，随着专业分化越来越细，西医中分出越来越多的科室。另一部分人比喻中医是整体平衡观、顺势疗法。中医的“中”讲的是中和平衡，琢磨活人治活人，针对慢性疾病、亚健康时较为有效。但也有人认为，两者各有缺陷。例如，中药长期使用有肾毒性，西药长期使用有抗药性。又如，中医、西医对待感冒的方法差异极大。中医说你要喝热水；西医说你要喝冰水，因为人在感冒发烧时，体温上升是为了消灭病毒和细菌，免疫系统在发挥作用，这个时候不适当喝冰水就可能使人的病程延长，如果喝热水控制不好，大脑可能被烧坏。上述这些有关中医、西医的简单断言可能片面，说不上准确合理，但两者在思维方式上的差异显而易见。

如果尊重并超越这两种思维，说不定会有新的发现。从事生物信号传导研究的人都知道，目前发现的信号传导分子多数是气体小分子。迄今中医的经络理论并未获得确切的证明，所以它现在还不是一种科学，而仅是一种经验。经络存在吗？被称为精气神的“气”和这些气体信号分子有没有关系？没人做过这方面的详细研究。

《圣经》和《易经》的尊崇变迁与思维影响

谈文明的进程和科学的发展，无法回避《圣经》和《易经》的社会地位的尊崇变迁及其对思维的影响。《圣经》和《易经》最初与科学均有着藕断丝连的复杂关系，随后都面临了科学的挑战。

《圣经》强调信奉上帝是不变的真理，可是，《圣经》思维垄断导致的宗教狂热曾将西方带入近千年的黑暗中世纪。文艺复兴只是促使欧洲强盛的间接原因，而直接原因，却是文艺复兴发现人性、解放理性后，把科学从笼子里放了出来，打破了《圣经》一统天下的局面，科学摆脱奴仆地位，终于登上历史舞台。其中极其关键又易被人忽视的节点是，人们重新发现了源于古希腊的平面几何，从而逐步走向理性的科学，最后催生工业革命，建立了延续至今的现代文明。现在的所有科学几乎均是模仿平面几何而建立起来的知识和论述体系，这就是为什么我们在中学必须学习平面几何的原因。它表面强调的是边、线、角，实质传授的是形式逻辑。然而，在我们的中学教育中，有多少人认知到其蕴含的深意？

因独尊儒家而兴盛的《易经》，强调一切皆变，其本身一直保持着古老的形式。《易经》催生了古代中华科技和文明，使得中国领先世界近千年，但以联想、类比、辩证为特色的《易经》的思维垄断和它本身的某些缺陷，相当程度上给近代的中华文明带来了厄运。从自然科学哲学角度，细心研究道家思想的起源、道家的《道德经》和墨家的《墨经》，很容易发现其与《易经》的明显差异。

《道德经》早于量子力学，在宇宙起源问题上，最早清晰解释了“无”的意义；《墨经》先于平面几何，早早开始了形式逻辑。儒家跳过《道德经》，用《易经》诠释始于炎黄和伏羲的“道”。《易经》的思维独断和广为流传，泯灭了墨家，边缘化了道家，一部分道家只得异化为道教，另一部分道家只得借用佛教的外衣，以禅修的面貌流行于世。

墨子代表的本土形式逻辑被遗失后，直到明朝的徐光启引进西方的《几何原本》，国人才跨越《易经》，再次接触到形式逻辑。上海徐家汇地名的由来，历史性地铭记着徐光启的诸多功绩。

尊重观点、超越观点

能够提供大量且多样性信息的观察位置，是合适的观点。要逼近人事物的真理和真相，就要超越偏执和单一的观点，让一系列观点进行返璞和符合规律的契合。下面列举一些有关观点和观点超越的例子。

立体化学中，结构上镜像对称而又不能完全重合的分子，称为手性对称。手性对称可以导致左旋、右旋、消旋的结果。左旋与右旋的关系就像人们的左手右手、左脚右脚、左眼右眼、左脑右脑，无论如何转换，相互间也不可替代。在自然界，某些分子的右旋具有正面效用，而左旋没有作用或者有反面作用；另一些分子的左旋具有正面作用，而右旋没有作用或有反面作用。左旋或者右旋是否具有特殊用途，取决于不同环境和问题。这正像人们知道的：一只眼看世界，只能看见平面图，双眼同视才能超越性地看见立体图；一只耳朵只能听到单声，双耳同听才能超越性地享受立体声。

在太阳和地球上观察得到的月球影像是不一样的，都是其真实影像的一部分，而人们常常误解为地面上所看到的月亮就是其全部，如果不了解月球的自传和公转，以偏概全就不可避免。又如，热胀冷缩似乎是普遍真理，然而，水在结冰前后，恰恰是冷胀热缩！冬天结冰水管爆裂就是这个原因，如果不把握水的氢键生成原理，将热胀冷缩到处使用，就会错误百出。这也就好像盲人摸象，只能各自得出局部的结论，众人感知的集成才近似原貌全部。我们也可以理解，为什么在机械设计中，人们必须提供三视图。

又如以宗教思维看世界，是全世界大多数民族的共同特点，而宗教各有不同，甚至水火不容。我们的民族聪明早慧，尊重各个宗教，又不拘泥于某一个宗派。正因为如此，我们没有因宗教而引发的连绵百年甚至千年的宗教战争。建立并维护好精神支柱，成了仁人志士的不懈追求。

现在更需要强调自由思维和独立精神的重要性

不要认为知识就是万能的，不能盲目夸大知识的作用。知识有正负效应：知识少，有两种可能性，或是愚昧无知、装神弄鬼，或是勇敢无忌、不羁无畏；知识多，也有两种可能性，或是学富五车、融会贯通，或是生搬硬套、僵化保守。培根讲过“知识就是力量”，那是因为四百年前人类的知识极其贫乏，互联网时代的今天还能继续这么讲吗？培根毫无疑问是极其伟大的，但在知识爆炸性增加和快速流动的今天，思维与精神的重要性更加凸显。知识有产生的区域和适用的边界，超过边界就是谬误。知识是对现有世界的总结看法，未来必然会出现反例，知识无法面对未来真正的挑战。因为知识会不停地更新淘汰，而思维和精神具有极强的延展性、适应性，会代代流传。所以面对未来和未知，需要的是自由思维、独立精神，以超越知识本身的局限。

时间的长河中，变与不变中，什么流传了下来？一个是碳元素循环，包括基因信息，而其中不断进化的是人的思维和精神。思维和精神是理解运用知识的基础，知识是精神与思维、能力的载体，因此思维训练和精神升华远远重要于知识传承和传播。但是，如果我们今天的教育连知识的传承和传播都没有完全做到，就难以强调思维训练和精神升华。

逻辑思维和形象思维的有机结合，才能使人思维自由。大家都知道逻辑的形式与辩证。我们的古人强调辩证逻辑，当今更强调辩证逻辑，但形式逻辑却一直极为弱化，而现代科学来自实验加逻辑，特别是形式逻辑。我们擅长类比，但缺乏推演。类比其实是一种非常宽泛的想象，尽管宏观上大致正确，但常常没法验证。

只有找回丢失的逻辑，才可能激活我们隐性的文明基因。我们丢失了自己的东方的形式逻辑。墨子的形式逻辑早于古希腊，墨子的实验早于英国的培根，然而我们却给他用了一个贬义的成语叫“墨守成规”。这个成规的“成”，不是陈旧的“陈”，而是成就的“成”、成功的“成”、成熟的“成”。因为墨子反对家长制的社会结构，强调兼爱，这个学派在历史的长河中泯灭了。

形式逻辑比较好的，如德国人、日本人，其特点是严谨而仔细。而我们有时则表现为忽视过程、忽视原理、忽视结构、忽视程序，究其本源，与我们忽视形式逻辑的训练不无关系。

在思维精神方面，今天更要强调独立精神，独立才能承担责任。古代的屈原就是具有自由思维和独立精神的中国士大夫典范。独立精神是科学精神和人文精神的结合。科学知识不等于科学精神，人文知识也不等于人文精神。我个人认为，科学精神的第一要素是质疑，人文精神的第一要素是关爱。一个人如果只有科学知识没有人文素养，或者只有人文知识没有科学素养，难有独立精神。

改变思维、改变世界

再来讲一下我们的精神家园——大学。大学是有使命的，就是强大学生的能力，升华学生的灵魂。一个人在大学几年间，如果能实现知识、素养、能力、思维、精神超越自然的增殖，就说明他上对了大学，确实在大学里努力了，这就是大学的价值。如果一个人在大学里没做到这一点，要么这人不是真正的、合格的大学生，要么这所大学离真正的大学还很远。如果按照这个标准来衡量，我们又有多少大学符合要求？

我们未来的使命是什么？我们在开发使用民族大脑智力方面做过多少努力？我们占有全人类最庞大、最丰富的智商资源，但我们的竞争力尚未与之形成正比。

与之相关的一个问题，我们智商高、人口多、领土大，但是我们情商高吗？所谓情商高就是情绪稳定、善解人意。这两条不具备，情商一定低。逻辑、想象力、社会形态等，这些都关乎竞争力。

我们这个智商甚高、人口众多的民族，有时不会思考、不敢思考、不想思考。特别是现在互联网上简单的复制和粘贴，正在造就新的“四体不勤”，大脑的僵化和封闭也正在增加老年痴呆的健康风险。需要明确，如果要创造文明的新辉煌，两件事必须要做：一是用大脑引导我们前进的方向，二是用双手铸造我们隐形的翅膀。最核心的就是思维产生力量。通过改变思维，我们每个人改变自己，然后改变中国，最终改变世界。

原载《文汇报》2013年4月9日