第10章 他是故意的

他是故意的

吴芳

曾经有这么一位孩子，我一接手这个班级，就发现这个孩子有点与众不同。他安静时默默无闻，甚至有点“发呆”；爆发时犹如火山喷发，打人咬人全然不顾。

与他父母联系之后，得知他在小学时有很严重的“自闭症”，一直治疗到现在，也未见起色。父母为此焦头烂额，疲惫不堪。

我知道，对于这样的孩子，强硬是无用的，只有以柔才能克刚。于是在班级中，我们全班上下约定好，一定要让他尽量融入我们的班级里。在新初一主题班会时，我们就商量好班级的目标，是“让全体学生在这个班级中快乐学习、快乐成长”，我们不允许有一位学生掉队。

于是，全班自发形成下课时主动找他玩、与他聊天，有问题时主动提供帮助，慢慢地，他的行为有了改变，他的话多了起来，脸上的笑容也日益增多。

就在我们为此认为该松一口气时，情况出现了。

那是一个冬天的早上，一节课后出操时，他对我说他身体不舒服，肚子有点疼，不能去。我让他去医务室，他也不肯。于是，我就带班里同学下去了。出操回来的路上，我有点事情耽搁了一下，掉到最后才回。当我回到教室时，我发现出问题了。半数同学都站在教室外，教室里充满了粪便的臭味，还有不少同学在劝说他去厕所。他死活不肯，嚷着说只有吴老师来他才肯去……

事后我问他：“是身体不舒服，忍不住吗？”他低头不语。我以为他是难为情，就说：“身体不舒服没关系。”谁知他抬头很认真地告诉我说，他是故意的。

我相当诧异，追问：“为什么？是我们对你不好吗？”

他的眼睛开始湿润，他开始叙述，说他的父母，说他小学的遭遇，说他的疑惑和对班级同学的感激。他越说越激动，眼泪开始往下流。最后他说：“我从没有想到初中的老师和同学会对我这么好，我只是想确认一下你们是否真心，我又想不出别的办法……”

“那现在呢？你认为我们是真心对你好呢还是应付你？”

他无语。又过了一会儿，他说现在他已彻底放下了疑虑，他会用真心来对待我们的善心，他会好好表现的。当天，他还主动上讲台表达了他对同学们的感谢，全班掌声雷动。从此班内又多了一张笑脸。

经过这件事，我开始思考，每个孩子都有向好的善心，我们只有对其努力帮助，只有持久努力，才会打动学生。学生需要的不就是老师一颗一如既往的爱心吗？孩子是有独立个性的，孩子与成人一样，有七情六欲，会胆怯、恐惧、猜疑。对学生的教育，老师要“晓之以理，动之以情”，打入学生的内心深处，让学生永远不怀疑你。孩子需要的爱不只是一时的，他需要长期的爱的滋润。只有他彻底的放下心来，消除戒心，他才会真正地改变。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

徐社东说：

人是复杂的。大家对一个人付出的爱，也许是被这个人所怀疑的，他要验证大家的爱。这个故事里的孩子用极端的方式来验证，这给我们许多教育上的思考。有一些孩子，总会做出让人意料不到的事，就像这个世界，总会在一个角落发生奇怪的事一样。这正是世界的多样性，人的复杂性。教育，能包容所有的个别性吗？