自序1
我的教育理念：伴生教育

陪伴有有效陪伴和无效陪伴之分，有些家长提供的其实是无效陪伴。伴生教育不是简单的陪伴，是要对孩子进行有效陪伴。“伴”是陪伴，“生”指的是生命、生活、生长和终生。我们除了对孩子有“养”的责任，还有“育”的责任。

首先是对生命的认知。很多人缺少对生命的认知与体验。缺少了生命的教育，各种不好的现象就会出现。全国每年发生的青少年自杀案例触目惊心，这显现了青少年群体对生命的漠视。我们应该让家长明白生命的可贵，让他们对孩子进行生命的教育，从而使孩子们产生对生命的敬畏和珍爱。

珍爱生命的教育是从孩子出生时开始的，并贯穿成长的始终。不用刻意去做，只要我们能在生活中学会引领：春天的小草，蛰伏一冬后带来春的气息，破土而出，蓬勃向上；墙缝里昂然长出的小草，是不屈的象征；小孩子的水枪下挣扎的小蚂蚁，那是生命的顽强……

当我们倾听大自然里各种生物的声音时，我们要告诉孩子：这是生命。有了生命，生活才会有意义。

其次是对生活的体验。在有关孩子的事务中，家长总想着包办或代替。对于孩子而言，平时除了学习，就是使用各种电子产品，他们没有机会去体会生活的五味杂陈。家长应该让孩子过正常人的生活，让孩子对生活有所感悟，这样他们才能学会生活。

我们不能代替孩子去生活。当今社会，太多的家长让孩子变成了学习的机器，他们逼迫孩子把所有精力用于学习，以求考上理想的大学，但他们忽略了一个问题：孩子有应有的生活吗？孩子会生活吗？如果读过“天才妈妈的忏悔录”，你就会发现：学习好不代表一切，没有生活能力的人注定要被社会所淘汰。

我曾在图书馆见过一对母女，她们很有恒心，每天都会早早地来到图书馆。妈妈用手机看电视剧，孩子则在家长监管下写作业题。这个女孩子是一名高中生，我估计她学习成绩不会好，因为孩子只是在假装学习，明显是在做给妈妈看。妈妈包办了一切，一会儿送水果，一会儿送饼干，一会儿披衣服，和孩子的学习态度对比，这份爱变得好辛酸、好廉价。在这个场景中，孩子就是个单纯的学习机器。我觉得，当孩子变成了一种特定意义的机器的时候，他就失去了应有的生活，也就失去了生存的意义。

第三是对生长的感悟。每一个孩子出生时都是一颗优秀的种子，但我们往往习惯于为他们遮风挡雨。我们希望他们生活得更好，不用经历我们所经历的任何磨难。但没经历过风雨何以见彩虹？没有经过风吹雨打，怎么可能长成参天大树？

成长总是要经历痛。作为父母总是不希望孩子经历成长过程的痛，想方设法代办一切，不想让孩子吃任何的苦。所以，有人说有一种苦叫“父母觉得苦”。我们把孩子放在温室的花盆里照顾，但那颗种子明明是可以在室外长成参天大树的啊！

经历成长的痛的锤炼，才能让花开得更灿烂，才能让树长得更茂盛！

第四是对终生的诠释。陪伴是终生的，即使我们老去，也依然参与着孩子的成长。我们用自己一生的积累去成就我们的孩子。

教育是一辈子的事情，终生引领孩子的家长，才是真正的智慧和陪伴啊！

我们应该用最长情的陪伴，为孩子创造最幸福的环境。在优渥的环境中挖掘孩子的潜在智商、培养孩子的高情商，让孩子生活得健康、阳光、和谐，让孩子自己成就并享受优秀，让孩子去发现和寻求最佳的自我！从家风入手，让孩子的思想得到潜移默化的影响；从家教入手，让孩子的行动得到提纲挈领的引导；从家庭入手，让孩子的“修身”感悟得到升华。这可能就是成功的人生和成功的家庭教育了吧？