第一章　快乐比分数更重要

《三字经》风波

“太好了！放暑假了！”当班主任老师宣布放假的那一刻，我在心中狂喊着飞奔到家。回家后，把书包扔向沙发，把自己扔到床上，吃着心爱的零食，美美地计划着这个假期该怎么过。正在这时，我那可爱的虎爸爸回来了，我有种不祥的预感。怕鬼偏有鬼：“丁丁，放假了吗？”我在心里“嗯”了一声。虎爸爸离开了我的房间，旋即又回来了，手中多了一本书——《三字经》，“暑假重点任务，背熟《三字经》。我给你算了，一天背十张大纸，你就可以玩十天，十张小纸，玩一天。我每天都检查，背不熟，可别怪我不客气。”说完就大摇大摆地走了。

“唉！又没法玩了，暑假作业还要写十五天呢！怎么玩？”我闷闷不乐地想。翻开《三字经》，看着那十张厚厚的大纸，我像一只泄了气的皮球一样无精打采。嘴里嘟囔着：“人之初，性本善……”背完后，又继续背着明天的、后天的。前几天都背得熟熟的，可是后几天脑子就像抽筋了一样，总是背不过。不是这儿少了一句，就是那儿背错了，一连几天我被虎爸爸批得“鼻青脸肿”，虎爸爸从一开始的满意度100%一下子降到了47%。

每次背诵时，我战战兢兢、如履薄冰般站在虎爸爸高大的形象面前，像一棵卑微得随时被踩倒的小草一样，声音小得自己都听不见。虎爸爸听着我不着调的句子，气势汹汹：“你这孩子就知道玩，不给我背熟《三字经》，就罚你一天抄十遍。”我的心里像翻滚的油锅一样，煎熬煎熬滴，内心反抗的声音一浪盖过一浪：“我给你背诵《三字经》，凭啥啊？要背你自己背，凭什么要我背？让我背不就是为了你在别人面前有面子吗？再说了，我又没有玩，你知道我为了背《三字经》熬了多少天了吗？我日日夜夜地背，昏头昏脑地背，还不是为了讨你的欢喜？”

但反抗没用，委屈也只能在心里，在虎爸爸的强权面前，我只有低下自尊的份。几天过去了，我背的内容仍然不能令虎爸爸满意。无奈之下，虎爸爸施展了他的撒手锏：好记性不如烂笔头！抄写！

就这样，整个假期，我基本上是在和《三字经》打交道。手抽筋了，脚麻木了，眼累晕了，我依然抄啊抄。功夫不负有心人，不知经过多少个日日夜夜的劳动，我终于成功地抄完了《三字经》。当我抄完最后一个字，把笔狠狠扔掉的时候，我心中的兴奋像着了火，无处发泄。我只能把扔掉的铅笔重新拾起来，然后又狠狠扔掉，再跺上几脚，让它永世不得翻身。我知道铅笔没错，可是，难道是我错了吗？

虽说经过了九九八十一难挑战成功了让人厌恶、让人厌烦的《三字经》，但好运气仍然没有降临到我的头上来。

开学第一天，我兴冲冲地背着书包上了学，中午回家时，“好运”当头响：“丁丁！你给我背一遍《三字经》！”虎爸爸又命令道。“完了，这次彻底完了！”暑假背的《三字经》早就忘得一干二净了，脑子空空如也，我绝望地想。

果然不出我所料，没背过《三字经》，虎爸爸不让我上学啦。还使劲敲我的头。我的头很痛，见离着门近，急忙打开门一溜烟地跑掉了。好险！《三字经》差点害了我。

唉！《三字经》啊《三字经》，不要再折磨我了，我好想把你剋一顿！晚上，我做梦，梦到《三字经》小天使对我说：“你永远都背过《三字经》了！”耶！谢谢小天使！

专家点评

背《三字经》是为了虎爸爸在外有面子？

“让我背不就是为了你在别人面前有面子吗？”

“我日日夜夜地背，昏头昏脑地背，还不是为了讨你的欢喜？”

“我只能把扔掉的铅笔重新拾起来，然后又狠狠扔掉，再跺上几脚，让它永世不得翻身。”

“《三字经》啊《三字经》，不要再折磨我了，我好想把你剋一顿！”

撷取文中几个片段，不由得对小作者惟妙惟肖的描述暗暗佩服！《三字经》作为国学经典，无数人从中学到了智慧、学问与做人的道理，可是小作者却把如此美的经典厌恨到想剋一顿的地步。这不是《三字经》惹的祸，而是虎爸爸强加、命令式的方式导致的。

让女儿背诵《三字经》，本意是好的，可女儿却认为是虎爸爸为了让自己在别人面前有面子。此言一出，家长可能有点出乎意料，可这就是孩子的真实想法。想想，为什么孩子会这么认为？是不是你曾在别人面前以孩子为资本夸赞？这回被孩子抓了把柄。即使努力背诵，也是为了讨大人欢心，而不是为了自己。

女儿的心声吐槽的何尝不是大部分孩子的心声？为什么孩子会认为学习不是为了自己，而是为了家长？因为这是外加的，不是发自内在的。儿童认知发展心理学家皮亚杰认为：儿童学习动力来自已有知识经验不能解决现在遇到的新问题，所以产生了探究欲，是认知冲突和认知失衡带来了动力。当我们设置认知冲突，促进其产生认知失衡的时候，孩子才会产生认知动力。产生动力后，不是领着往前走，而是应该有自己“思想当中的路”，也就是思路。

因此，背诵《三字经》背后，更重要的一环是调动孩子的自觉、自学能力，让孩子发自内心地认识做这件事的意义，缺了这一环节，直接施加外力，不但破坏了亲子关系，而且会事倍功半，甚至是事倍功无的。